Article | European Journal for Research on the Education and Learning of Adults | Ambiguities and paradoxes in a competence-based approach to vocational education and training in France

Title:
Ambiguities and paradoxes in a competence-based approach to vocational education and training in France
Author:
Pierre Hébrard: Université de Montpellier, France
DOI:
10.3384/rela.2000-7426.rela9002
Read article:
Full article (pdf)
Year:
2013
Volume:
4
Issue:
2
Pages:
111-127
No. of pages:
17
Publication type:
Article
Published:
2013-10-03


This article aims to show the effects of the prevalence of the competence regime within several sectors of vocational education and training in France. The first part of the article outlines the origin of the concept of competence and the evolution of its meaning. Later, the underlying theoretical and epistemological foundations are examined and two different paradigms are distinguished. The second part of the article focuses on ambiguities and paradoxes of effect of competence approaches, in specific educational programmes in the healthcare professions and social work in France. This study is based on the analysis of a corpus of documents concerning French vocational education and training that use a competence-based approach

Keywords: Vocational education and training; competence-based model; professional training; behaviourism; social constructivism

Volume 4, Issue: 2, Article 2, 2013

Author:
Pierre Hébrard
Title:
Ambiguities and paradoxes in a competence-based approach to vocational education and training in France:
DOI:
10.3384/rela.2000-7426.rela9002
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Volume 4, Issue: 2, Article 2, 2013

Author:
Pierre Hébrard
Title:
Ambiguities and paradoxes in a competence-based approach to vocational education and training in France:
DOI:
10.3384/rela.2000-7426.rela9002
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Citations:
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